Milyen szempontok alapján döntik el a hallgatók, hogy használják-e a ChatGPT-t tanulási célokra? Erre a kérdésre kereste a választ az ELTE Informatikai Karának új kutatása, amely egy értelmezhető gépi tanulási keretrendszer segítségével azonosította a generatív mesterséges intelligencia felsőoktatási használatát leginkább befolyásoló tényezőket.

Az Elsevier által kiadott, Q1/D1 besorolású Computers and Education: Artificial Intelligence folyóiratban megjelent tanulmány azt vizsgálta, milyen tényezők befolyásolják a hallgatókat, hogy a jövőben is használják-e a ChatGPT-t tanulmányi célokra.

A kutatást  Chaman Verma, az ELTE Informatikai Kar Média- és Oktatásinformatikai Tanszék adjunktusa végezte az EKÖP-24 Egyetemi Kiválósági Ösztöndíj Program keretében.

Mi számít igazán a ChatGPT használatánál?

A kutatás 166 egyetemi hallgató kérdőíves válaszait elemezte. Az értelmezhető gépi tanulási módszerek alkalmazásával a kutató azt vizsgálta, mely tényezők játszanak meghatározó szerepet abban, hogy a hallgatók a jövőben is igénybe vegyék a ChatGPT-t a tanulás során. Az eredmények szerint különösen fontos szerepet játszik a tanulás támogatása, a hozzáférhetőség, a tanulmányi elköteleződés, a használhatóság, valamint az eszköz észlelt megbízhatósága. A hallgatók tehát nagyobb valószínĹąséggel építik be a ChatGPT-t a tanulási folyamataikba, ha azt valóban hasznos eszköznek érzik: olyannak, amely segít megérteni az összetett fogalmakat, támogatja a feladatok elkészítését, és hozzájárul a hatékonyabb tanuláshoz.

A hasznosság mellett a bizalom is kulcskérdés

A kutatás ugyanakkor arra is rámutat, hogy a generatív mesterséges intelligencia felsőoktatási alkalmazásában továbbra is meghatározó kérdés a válaszok pontossága, az eszköz megbízhatósága és az akadémiai integritás. A hallgatók ChatGPT-vel kapcsolatos attitĹądjét nemcsak az befolyásolja, mennyire képes az eszköz támogatni őket a tanulásban, hanem az is, mennyire tartják megbízhatónak, és hogyan látják annak felelős használati lehetőségeit az egyetemi környezetben.

A tanulmány újabb bizonyítékokkal gazdagítja az oktatásban alkalmazott mesterséges intelligenciával kapcsolatos kutatásokat, és hasznos, bizonyítékokon alapuló szempontokat kínál az oktatók, felsőoktatási intézmények és döntéshozók számára.

Az eredmények hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a generatív mesterséges intelligencia eszközei a jövőben felelősen, tudatosan és hatékonyan támogassák a felsőoktatási tanulást és oktatást.

Az eredeti tanulmány angol nyelven itt érhető el!

English Summary

A new study by the Faculty of Informatics at Eötvös Loránd University (ELTE) has examined the key factors influencing students’ willingness to use ChatGPT for learning. Based on survey responses from 166 university students, the research identified learning support, accessibility, study engagement, usability, and perceived reliability as the most important factors. The findings suggest that students are more likely to integrate ChatGPT into their learning when they perceive it as a useful tool for understanding complex concepts, completing assignments, and studying more effectively. At the same time, trust, answer accuracy, reliability, and academic integrity remain crucial considerations. The study provides evidence-based insights for educators, higher education institutions, and policymakers seeking to promote the responsible and effective use of generative AI in higher education.